학술저널
본 연구는 초등 3학년을 위한 통합교육과정 구성 및 단원개발을 시도한 연구이다. 교육과정 구성의 방법은 정해진 순서에 따라 과학적으로 이루어지기 보다는 연구진이 함께 문제확인과 문제에 대한 해결책을 모색해가는 숙의절차를 거쳤다. 통합가능한 교과로서 사회과와 자연과가 선택되었고, 두 교과사이에 공통적으로 작용하는 주제로는 ‘관계’와 ‘변화’가 추출되었으며, 3학년 1학기에 적용될 수 있는 ‘관계’에 관해 단원개발을 시도하였다. 본 연구의 목적은 교육과정구성의 결과보다는 숙의의 과정을 경험하는 것이었으며, 그 과정중에서 다음과 같은 것들이 논의되었다 : 1)진정한 학습자 내부에서의 통합의 의미, 2)제재(topic)와 주제(theme)의 차이, 3)각 교과에서 다루고 있는 내용상의 경직성 문제, 4)통합교육과정을 위한 의사결정권자와 교육체제변화의 필요성 문제.
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육과정 구성 연구의 배경
Ⅲ. 주제 선정의 과정
Ⅳ. 단원 개발의 과정
Ⅴ. 반성적 고찰 및 결론
參考文獻
Abstract
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