학술저널
교사가 학생들에게 주는 기대의 성격 보다 학생들이 교사의 기대를 어떻게 받아들이는가가 학생들의 행동 수정에 보다 결정적이다. 학생들이 교사의 기대를 받아들이는 과정은 교사의 기대에 대한 지각, 해석, 수용으로 세분화되나 본 연구는 수용의 부분에 관심을 한정시켰으며 수용에 있어서도 영향을 줄 수 있는 교사, 학생, 상황 세 변인 중 상황에 따라 학생들의 교사 기대의 수용 정도가 어떻게 달라지는지를 규명하고자 하였다. 상황은 공개성-비공개성, 누적성-일회성, 적합성-부적합성, 공정성-불공정성으로 설정되었다. 대비되는 각 상황에 따라 수용 정도에 차이가 있을 것이며, 공개적, 누적적이고, 적합하며, 공정한 상황일수록 수용 정도가 높아질 것이라 가정하였다. 초등학교 5, 6학년 382명을 대상으로 시도한 질문지 연구 결과는 공개적, 비공개적인 상황을 제외하고 가설을 모두 지지하는 것으로 나타났다. 공개-비공개 상황에 대한 해석이 논의 부분에 제시되었다.
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구의 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과 및 논의
Ⅴ. 요약 및 결론
참고문헌
Abstract
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