학술저널
본 연구는 초등학교 학생을 대상으로 설명적 교재의 이해 및 기억에 대한 시각교재조직자 (예컨대, 도식조직자, 그림조직자, 무조직자)의 효과를 밝히고자 하였다. 또한 시각교재조직자와 학업성적 수준 및 정보단위 수준간의 상호작용 효과도 동시에 검증하였다. 본 연구결과는 선행연구와 비교하였고, 그 효과에 관한 인지적 과정들에 대해 논의하였다. 본 연구결과, 도식조직자와 그림조직자는 학업성적 수준에 관계없이 무조직자에 비해 설명적 교재의 이해 및 기억을 촉진시켰고, 상위정보 단위는 하위정보 단위에 비해 이해점수 및 회상점수에서 훨씬 우수하였다. 한편, 도식조직자는 상위정보 단위에서 그리고 그림조직자는 하위정보 단위에서 더 우수한 기억효과를 발휘하였다.
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 결과
Ⅴ. 고찰 및 결론
參考文獻
Abstract
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