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본 연구에서는 Quine의 자연주의 인식론이 교육학적으로 어떠한 의의를 가지는가에 대하여 試論的으로 살펴 보았다. 인식론의 전개방향은 교육학적 논의에 직접적으로 영향을 준다는 점에서 최근 인식론적 논쟁의 중심에 위치하여 있는 Quine의 인식론을 교육적으로 전개함은 필요한 일인 것이다. Quine의 자연주의 인식론에 의하면 Hirst로 대표되는 언어분석적 교육철학은 경험적 사실의 세계를 배제한 채 논리적 차원에서만 논의한다는 점에서 부당하다. Evers와 Walker는 물리실용주의라는 이름아래 자연주의 인식론의 교육학적 전개를 시도한다. 이 이론에 의하면 교육내용은 공유토대를 중심으로 구성되어져야 한다.
요약
Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 자연주의 인식론
Ⅲ. 자연주의 인식론의 교육학적 의의
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract
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