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본 연구는 자기교수와 귀인훈련이 학습장애자의 수학 학업성취 및 자기효능감에 미치는 효과를 분석할 목적으로 수행되었다. 연구대상은 학습장애자 선정기준에 따라 중학교 학습장 애자 40명을 표집하여 실험 처치유형에 따라 3개의 실험집단과 1개 통제집단으로 나누었다. 각 집단에 본 연구자가 설계한 전략훈련 모형을 투입하여 학교현장에서 매일 50분씩 6회에 걸쳐 실험을 실시하였다. 연구결과 자기교수와 귀인훈련은 학습장애자의 수학 학업성취를 향상시켰다. 그러나 자기교수와 귀인훈련이 수학에 대한 자기효능감의 향상에 미친 영향은 미미했다. 또 자기교수와 귀인훈련이 수학 학업성취나 자기효능감에 대해 상호작용효과는 없었으므로 이들 전략은 각기 별개의 변인임이 확인되었다.
《요약》
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 실험결과 및 그 해석
Ⅴ. 논의 및 결론
〈참고문헌〉
Abstract
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