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본 연구는 자기조절전략 수업의 효과와 상위인지 수준에 따른 작문수행의 차이 및 자기조절전략 수업과 상위인지 수준이 작문수행에 미치는 상호작용 효과를 연구하기 위해 이루어 졌다. 연구 대상자는 국민학교 6학년 학생 78명(2학급)으로 각 학급을 실험집단과 통제집단 에 각각 무선으로 배정하여，10차시에 걸친 실험을 실시하였다. 본 연구에 사용된 측정도구 는 상위인지 검사와 작문검사(사전검사 직후검사 파지검사)이다. 분석결과는 다음과 같다. 1) 자기조절전략 수업의 효과는 긍정적이었다. 2) 상위인지 수준이 높은 집단의 작문수행이 전반적으로 높았다. 3) 자기조절전략 수업과 상위인지 수준이 작문수행에 미치는 상호작용 효과는 없었다. 일반학급에서 자기조절전략 수업의 적용가능성에 대해서 논의한다.
《요약》
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 가설
Ⅳ. 연구방법
Ⅴ. 결과 및 해석
Ⅵ. 논의 및 제언
〈참고문헌〉
Abstract
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