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본 연구는 연구 1과 연구 2로 구분된다. 연구 1의 목적은 인지전략과 초인지 그리고 동기요인이 교재이해에 미치는 상대적인 영향을 조사해 보는 것이며， 연구 2의 목적은 동기요인의 처치유무에 따른 읽기전략 수업의 효과를 검증해 보는 것이다. 이를 위하여 연구 1에서는 대학교 1， 2학년 221명을 표집하였으며， 그리고 연구 2에서는 3학년 40명을 표집하여 이들을 3개의 집단(실험 1， 실험 2， 통제)에 무선배치하였다. 수집된 자료는 단계적 회귀문석법과 반복측정식 변량분석법을 적용하여 분석되었다. 연구 1의 결과， 교재이해에 가장 강력한 영향을 미치는 변인은 초인지적 자기조절이며, 다음으로 동기요인과 인지전략의 순이었다. 그러고 연구 2의 결과， 동기요인을 포함한 읽기전략수임의 효과가 가장 큰 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 읽기전략 수업에 있어서 인지와 동기의 상호 결합가능성을 시사해 주고 있다.
요약
Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 이론적 배경 및 가설
Ⅲ. 연구 1의 방법 및 결과
Ⅳ. 연구 2의 방법 및 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
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