학업성취 우수 일반고의 교육과정 및 교수․학습 특성

본 연구의 목적은 국가수준 학업성취도 평가 결과 학업성취가 우수한 일반고를 대상으로 사례 분석을 통 해 학업성취의 차이를 만들어 내는 학교 내적 요인들의 특성을 탐색하는 데 있다. 지역적 여건이 상이한 중 소도시 두 곳에서 학교를 각각 선정하여, 학교의 지역적 여건 및 그에 따른 학생집단의 특성 차이에 따라 어떠한 요인이 유사하게 혹은 차별화되어 학업성취의 차이를 만들어 내는지 학교의 상황적 맥락과 관련지 어 비교 분석하고자 하였다. 이를 위해 학업성취 우수 학교의 교장, 교감, 부장교사 등에 대한 집단면담, 교 과 수업 관찰 및 수업 교사와의 심층 면담, 수업 참여 학생들에 대한 집단면담 등 다각적인 방법으로 자료 를 수집 분석하였다. 분석 결과 A고등학교의 경우 다각도로 복잡한 수준별 교육과정의 운영, 학생 간 자율 경쟁 시스템의 정착 및 좋은 교우관계의 유지, 교사의 열정, 수준별 수업에서 각 수준에 부합하는 유연한 수업방법의 적용, 지식 전달이 아닌 학생 이해 중심의 수업방법의 활용 등의 특성이, B고등학교의 경우 창 의적 사고력 증진을 위한 독서 토론 논술수업 강화, 학생과 교사 간 상호존중과 소통의 문화와 교사의 책임 감에 대한 학생의 신뢰, 개념 이해를 촉진하는 수업방법의 활용, 수업일기나 교과멘토제와 같은 수업 외적 요소의 효과적 활용 등의 특성이 우수한 학업성취도 유지의 요인인 것으로 파악되었다. 결론적으로, 학교는 처한 환경과 학생집단의 특성을 고려한 교육과정을 운영하고, 교사는 학생의 내용 이해를 최우선으로 하는 교수 학습 방안을 실행하며, 학생과 교사 등 모든 구성원 간 신뢰와 소통의 문화를 구축할 때 학업성취의 차이를 만들어 낼 수 있음을 보여주었다.