公立學校의 官僚化와 두 傾向과 이에 관련된 硏究質問

社會가 官僚化 되어 가면서 公立學校도 점점 더 관료화되어 가고 있다. 이와 同時에 가르치는 일을 비롯하여 敎師의 職務는 점점 전문화 되어 가고 있으며 또한 專門化가 절실히 요 구되고 있다. 그런데 이 官僚主義 原理나 特性은 專門主義 原理와 特性과는 상반되는 점이 많다. 그러 으로 이 서로 다른 두 傾向 속에서 자연히 갈등이 뒤따르게 된다. 특히 專門 志向性이 높은 敎師는 學校 組織이나 行政에 대하여 심한 葛藤關係를 갖기 쉽다. 약간의 葛藤은 組鐵行動의 活性化를 위하여 필요하나 과도한 갈등관계는 個人 敎師의 정신적, 육체적 건강에 해로울 뿐만 아니라 이것이 곧 아동-학생에 직접적으로 영향을 주고 학교 조직의 目的 달성을 위해서도 유익하지 목하다고 볼 때 미국 공립 학교에서의 관료화경향과 전문화 경향은 중요한 연구문제가 된다. 그러나 학교조직의 관료화 속에서도 관료지향적 교사는 그래도 敎職에 대하여 專門志向 교사 보다는 더 만족할 것이라는 가정은 또한 다른 쪽에서의 연구문제가 된다. 또한 똑같은 하나의 관료화된 학교조직을 전문지향교사와 관료지향 교사는 서로 다르게 볼 가능성이 있다. 즉, 전문 지향교사가 더 학교조직이 관료화되었다고 보고 갈등을 많이 할 가능성이 있는 것이다. 이와 같이 組織 변인인 ⑴ 學校組織의 官僚化와 個人變因인 ⑵ 교사의 專門志向性과 官僚 志向性의 相互作用은 교사의 行動과 態度로 나타날 ⑶ 葛藤과 ⑷ 滿足의 정도에 영향을 줄 것으로 보아 이 네 變因들 간의 關係에 따른 여러 흥미있는 硏究質問이 제기되어 앞으로 실제 자료에 의한 경험적 연구가 기대된다.