학술저널
“인간교육””이라는 말의 의미가 아직은 명확하게 규정되어 있지 못한 것 같다. 그렇기는 하지만 이 말은 이미 교육적 事象에 관하여 관심이 있는 사람들에 의하여 상당히 자주 쓰이고 있기 때문에 그 의미가 분명히 밝혀져야만 할 필요성이 있다고 여겨지며, 또 밝혀질 수가 있을 것으로 믿어지기는 한다. 더구나 이 자리에서의 우리의 관심사도 이 말의 개념 그 자체와 그 개념을 활용하는 여러가지 논의가 전개되고 있는 것을 보아도 그러하다. “교육”이라는 말 바로 그것이 곧 “인간교육”인 것을 공연히 同義語를 反復하는 것은 무의미 하다는 관점에서부터, 敎育史上의 先例에 비추어 이 말의 개념을 규명하고자 하는 업장, 오늘의 사회문화적인 상황의 비판에서 그 의미를 밝히고자 하는 접근 등이 다양하게 시도되고 있는 것 같다. 그리하여 현행의 학교 교육에서의 교과 또는 과목의 특정한 몇 가지를 강조하는 것, 지식(위주)의 또는 기능(위주)의 교육과 對點되는 것, 인간의 타고난 본바탕이라는 것을 소중히 해야 한다는 생각이 배인 것, 또 혹은 교사와 학습자 사이의 관계를 중요시하는 것 등을 막연히 “인간교육”의 특징이라고 보는 것 같다.
Ⅰ. “人間”, “敎育”
Ⅱ. 敎育課程上의 몇 가지 特性
Ⅲ. 結語 : 自我實現을 돕는 敎育의 內容과 方法
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