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초록
韓國敎育을 學術的으로 돌아보고 그것을 몇가지 主要分野를 나누어 回顧하고 앞으로의 나아갈 方向을 定立하려는 努力은 韓國敎育學會가 創立된지 三十年이 되는 오늘 大端히 그 뜻이 깊은 것으로 안다. 더구나 생각하기에 따라서는 韓國의 敎育學이 아직 定立되어 있다고 할 수도 있는 오늘 獨自的으로 韓國의 敎育學의 發展을 위해서 크게 도움이 될 것으로 믿어지기 때문이다. 1945年의 解放이 政治的으로 크게 意味를 가져온 것은 말할 나위도 없거니와 아울러 獨自的으로 敎育의 實際와 敎育學의 發展을 위한 刺戟이었다는 點에서 더욱 큰 意味를 認定할 수가 있었다. 그러나 우리가 다 같이 알고 있는 바와 같이 解放 當時는 日本治下에서 우리의 것을 準備할 餘裕도 없었거니와 敎育의 當面한 實際를 堪當할 사람도, 施設도, 內容도 그리고 方法 등 모든 것을 獨自的으로 가지고 있을 수가 없었던 것이 事實이다.
목차
1. 머리말
2. 어제의 敎育方法學
3. 오늘의 敎育方法學
4. 來日을 向한 課題
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