학술저널
이 연구에서는 첫째, 국민학교 아동들의 試驗不安 反應(test anxiety)을 억제하는데 레 크레이션(오락, 게임, 시합 등)이 治續的 效果가 있을 것인가를 밝혀보려 하였다. 體系的 減感法에서 흔히 사용되는 筋肉 弛緩이나 自己主張 등은 사전 훈련이 요구되며 또한 전문인이 아닌 敎師에 의하여 쉽게 사용되기는 어렵다. 그러나 리크리에이션이 不安 反應을 抑制하는 데 효과가 있다면 학생들의 試驗 不安은 교사의 조그만 노력으로도 쉽게 치료될 수 있을 것이다. 둘째, 不安 誘發 刺戟의 位階的 提示(anxiety hierarchy)만으로, 아동의 不安反應이 억제 또는 감소될 수 있는지를 밝혀보려 하였다. 學業과 試驗成績을 향상하기 위하여 교육 현장에서는 學習에 대한 督勵, 시험에 대비한 警告 등이 흔히 사용되고 있다. 이러한 敎育的 措置는 체계적이며 점진적인 방식으로 이루어질 때 아동들이 시험불안을 감소하는 데 치료적 성과를 거둘 수 있을 것이다. 마지막으로, 세가지 치료적 조건(즉 不安 位階만의 제시, 리크리에이션, 不安 位階와 리크리에이션의 동시적 提示)은 어떤 治療 成果와 一般化의 效果를 나타낼 것인가를 밝혀보려 하였다.
Ⅰ. 緖論
Ⅱ. 硏究 方法
Ⅲ. 硏究 結果
Ⅳ. 論議 및 提言
參考文獻
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