學問 自我槪念 構造의 要因 妥當化

人問行動 特姓의 構因에 關한 관심은 높아져가고 있다. 科學的 接近을 통하여 人問行動 特性의 構因에 관한 妥當化는 科學的 내지는 統計的 方法을 통하여 硏究에 박차를 가하고 있다. 자아개념의 내적 타당도는 宋忍變(1984) 의 ‘自我 槪念의 高次元的인 妥當化에서 3次元 위계모형으로 제시되었다. 이 논문은 그 구조 중 2次元要因인 學問 自我槪念의 타당화를 연구의 목적으로 한다. 긴 硏究歷史를 가지고 있음에도 그 構田의 경험적 연구 결과를 찾아볼 수 없는 學問 自我槪念 構因의 타당도에 그 촛점을 맞춘다. 學問 自我槪念의 중요성은 과거 40여년동안 인정되어 왔다. 한 예로 自我槪念의 중요성은 과거 40여년 동안 인정되어 왔다. 한 예로 自我槪念은 미국 연방 정부 프로그램의 교육 평가에서 중요한 獨立變因 중의 하나로 취급되고 있으며, 최근에는 지진아의 정신건강과 관련하여 연구되어 오고 있다. 이에 첨가하여 그 構因은 학업성취의 직접적인 원인으로서 硏究者들의 觀心을 모으고 있어 학습수업 결과의 중요한 예언 변인로 敎育硏究에서 評價되고 있다. 敎育硏究에서 自我槪念의 폭넓은 연구에도 불구하고 누적된 硏究結果가 갖는 理論的인 側面과 實際的인 이용도는 논의 여지를 안고 있다 이 논의의 대상 중 핵심은 그 構因의 타당성에 있는 듯하다. 이는 방법론적인 제한성과 이론적인 혼란에 그 원인을 두고 있다. 그 예는 自我 槪念道具를 타당화하는 과정과 결과에서 찾아볼 수 있다. 즉 學問 自我槪念은 그 構因이 어떻게 구성되었으냐? 는 질문이다. 方法論的 用語의 표현으로는 內的 構造分析(Within Network Analysis)의 문제이다. 學問自我槪念의 內的構造를 보는 시각 중 그 첫째는 一般 學問自我槪念에 그 논의의 理論的근거를 두고 있다. 一般 學問自我槪念 측정에 관한 연구자들은 個人들이 갖는 學問的 自我槪念에서의 個人差는 一般 學問自我槪念에 있어서의 차이에 있다고 보고, 學問自我槪念構造는 個人의 一般學問自我槪念을 측정할 것을 주장히고 있다. 一般 學問自我槪念은 외적조건에 의해서 거의 변하지 않는 항상성을 갖는 구인으로 보고 있다. 더우기 이들은 學問自我槪念의 構造모형을 조직적 다원적이며 위계적인 구인으로 보고, 상부에서는 하부 특수자아개념을 모함하는 하위개념이 있다고 주장한다. 상부에 있는 구성요인일수록 환경의 영 향을 받는다고 주장한다. 두번째