좋은 수업에 대한 교사와 학생 및 학부모의 관점

본 연구는 좋은 수업에 대한 선행 연구가 이론적, 당위적 수준에 그치고 있다는 문제의식에서 출발하여 학교 현장의 교사와 학생 및 학부모의 좋은 수업에 대한 관점을 이해하고 이들 집단의 관점을 비교 분석하는 데 목적을 두었다. 본 연구에서는 면담 연구를 통해 좋은 수업에 대한 네 가지 관점을 도출하였고 설문 연구를 통해 교사, 학생, 학부모 집단의 좋은 수업에 대한 관점의 경향을 파악하고 이들 집단의 관점을 비교 분석하였다. 면담 연구를 통하여 학생들에게 교과 내용을 명확하고 효과적으로 전달해 주는 수업을 좋은 수업이라 보는 ‘전달’ 관점, 학생들이 자신의 현재 지식을 더욱 높은 수준으로 재구성할 수 있도록 지원해주는 수업을 좋은 수업이라 보는 ‘구성’ 관점, 교사와 학생들이 활발하게 상호작용하며 서로 존중하고 신뢰를 쌓아가는 수업을 좋은 수업이라 보는 ‘관계’ 관점, 계획한 대로 수업을 진행하여 의도한 수업 목표를 성취하는 수업을 좋은 수업이라 보는 ‘결과’ 관점을 도출하였고 이를 바탕으로 설문 연구를 설계하였다. 설문 연구 결과, 교사와 학생 및 학부모 집단에서는 좋은 수업에 대한 전달 및 관계 관점이 압도적이었다. 반면, 학습자의 지식 구성 활동의 지원을 강조하는 구성 관점과 수업 목표 성취를 강조하는 결과 관점은 교사와 학생 및 학부모 집단에서 현저하게 낮은 비율로 나타났다. 좋은 수업에 대한 이론적 논의에 있어 구성주의 관점이 지배적인 반면, 우리 학교 현장에서는 교과 내용의 효과적인 전달과 교사와 학생 간의 인간관계를 가장 중요하게 생각함을 알 수 있다. 이러한 차이를 지적하면서 본 연구에서는 좋은 수업에 대한 이론과 교육 현장 간의 대화의 필요성을 역설하였다.