학술저널
본 연구는 학교장의 지도성 행동과 단위학교 교사문화의 관계를 밝히고자 한 사례연구이다. 연구대상학교는 대전광역시에 소재한 한 공립 초등학교이며, 연구기간은 2003년 2월부터 2004년 10월까지 약 20개월이었다. 주요 연구방법은 심층면담과 참여관찰이었다. 연구결과, 학교장이 수업과 행정면에서 신뢰,위임적 지도성 행동을 많이 할 때보다 지시,통제적 지도성 행동을 많이 보여줄 때 수업시간 지키기, 수업과정 안 작성 및 수업과정, 아침자습 시간 운영, 수업분위기 등과 같은 수업활동 뿐만 아니라 근무기강, 전보내신 등의 행정영역에서 더 긍정적인 교사문화가 형성되는 것으로 나타났다. 또한 학교장과 교사들 간의 인간관계에 있어 학교장의 배려 지향적 행동이 더욱 긍정적인 영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 본 연구에서는 이러한 연구결과에 기초하여 학교장의 지도성과 교사문화와의 관계에 대한 하나의 새로운 가설을 제시하고 있으며, 몇 가지 후속연구를 제안하고 있다.
Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 학교장의 지도성 행동과 교사문화의 관계 검토
Ⅲ. 연구의 방법
Ⅳ. 연구의 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
<참고문헌>
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