성장 중심 교사평가제 탐색: : 교원의 인식을 중심으로

세계적인 교사평가 추세는 전통적인 관리 중심에서 성장 중심으로 이행하고 있으며, 이 두 가지 유형은 그 형식과 내용, 방법과 절차 면에서 구분된다. 본 연구는 단일한 교사평가제도로 상충하는 복수의 평가 목적을 달성하기 어렵다는 문제의식을 기초로 최근 대안적인 교사평가제도로 관심을 모으는 성장 중심 교사평가제의 이론적 근거와 동향, 이에 대한 교원의 인식을 분석하였다. 본 연구에서 성장 중심 교사평가는 교사의 전문적 성장과 발전을 촉진,유도하기 위한 것으로, 전문성 신장을 위한 평가와 우수 교사를 인정하는 평가 두 가지가 포함된다. 이러한 성장 중심 교사평가제가 발달,강조된 배경은 평가대상 교사의 특성에 따른 교사평가 시스템 분화에 대한 요구와 함께 교사가 갖추어야 할 지식의 계속적 성장, 발전이라는 교직의 본질적인 특성에서 찾을 수 있다. 성장 중심 교사평가의 제 측면에 대한 교원들의 인식을 보면, 교원들은 성장 중심 교사평가제도의 중요성에는 대체적으로 공감하였으나 현실 적용에 있어서 객관적인 기준 개발 및 공정성 문제 등을 우려하는 것으로 나타났다. 평가 방법으로는 수업관찰, 자기평가서 작성, 동료교사 인터뷰 등 자신의 능력과 자질을 주도적으로 드러낼 수 있는 방법을 선호하며, 평가 결과가 전문적 능력 향상을 위한 연수로 연결되기를 원하였다. 교사평가의 도입 여부, 선호하는 평가자, 결과활용 등 일부 항목에 있어 직위별로 상당한 인식 차이가 있음을 확인할 수 있었다.