학술저널
이 연구의 목적은 공학적 접근 방법에 의해 규정되고 있는 기존의 교육매체의 개념의 한계를 현상학적이고 미학적인 접근을 통해 보완함으로써, 실천적 교육행위에 있어서의 교사의 역할을 탐색하는데 있다. 교육에서 매체라는 개념은 교육적 작용을 일으키기 위해 존재하는 일체의 것의 통합으로 보아야 하며, 교육매체의 개념을 이와 같이 정의할 때, 교사는 다음과 같은 두 가지 역할을 수행해야 한다. 하나는 예술적인 활동을 보조적으로 활용하는 것이다. 이것은 여러 가지 시청각 교재의 보조를 받는다든지, 교수 자체를 드라마적 형태로서 재미있게 한다든지, 혹은 토론이나 대화가 리듬, 속도, 균형, 융통성, 생동성과 같은 성격을 지니도록 하는 것이다. 다른 하나는 교육매체에 속하는 모든 것들의 내적 통합성과 연관성을 확보하는 예술의 구조적 활용을 수행하는 것이다. 그리고 이와 같은 구조적 활용이 가능하기 위해서는 학습자에 대한 공감적 이해, 학습자와의 강한 연결감 확보, 공감적인 분위기의 조성, 현상학적 텍스트로서의 교사역할에 대한 인식이 전제되어야 한다.
Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 교육매체 개념화에 있어서의 기존 접근의 한계
Ⅲ. 현상학적 접근을 통한 교육매체의 재개념화
Ⅳ. 교육매체의 재개념화에 따른 교사 역할의 변화
Ⅴ. 결론
참고문헌
(0)
(0)