사회적 제약이 시간지향성(time perspective)을 매개로 교육포부 형성에 미치는 영향

본 연구에서는 서울시 소재 중학교 3학년에 재학 중인 학생들을 대상으로 사회적 제약이 시간지향 성을 매개로 교육포부 형성에 미치는 영향을 고찰하였다. 시간지향성이 청소년기까지 가변적이고 훈련 가능하다는 연구결과는 불완전한 가족구조와 빈곤과 같은 사회적 제약에 의해 한계지어 지는 낮은 수 준의 교육포부를 증가시킬 수 있는 교육적 수단으로 매개적 역할을 하는 시간지향성을 활용할 수 있 음을 의미한다. 사회적 제약은 낮은 부모학력 및 한부모가족 구조와 같은 가정환경과 저소득 가정의 아동들이 밀집한 학교와 같은 학교배경으로 측정하였다. 연구결과를 보면 가정배경의 제약은 유의미하 게 현재지향적인 태도와 관련이 있는 것으로 나타났다. 학교배경은 유의수준 7%수준에서 현재지향적 인 태도와 관련이 있었다. 한편 현재지향적인 태도는 교육포부와 유의미한 부(-)의 관계가 있었다. 사 회적 제약이 현재지향성을 매개로 하여 교육포부 형성에 미치는 영향은 학업성취 수준을 통제한 상태 에서의 결과이므로 이들 두 변수간의 관계는 강건(robust)하다고 볼 수 있다. 이러한 연구결과는 교육 포부 형성에 있어서 학업성취와 같은 인지적인 측면 외에 태도적인 측면이 중요한 역할을 하고 있음 을 제시한다. 가정․학교 환경과 같은 사회 환경의 제약이 시간지향성을 매개로 교육포부 형성에 미치 는 영향이 통계적으로 유의미하다는 것은 사회적 제약을 통해 형성된 시간지향성 태도가 세대 간 사 회이동(intergenerational mobility)을 제약할 수 있다는 점이다. 그러나 한편으로 선행연구에서 성인기 로 진입하기 전까지 시간지향적인 태도 형성이 가변적이고 훈련가능하다는 결과는 시간지향성이 가 정․학교환경의 제약이라는 발달상에 위험요소(risk factor)의 영향을 완화할 수 있는 보호요인 (protective factor)으로 작용할 수 있다는 점을 의미한다. 이는 사회이동을 촉진하기 위한 노력이 학업 성취도의 관점에 머물러 있을 수 없으며 우리 사회가 학생들의 미래지향성과 같은 태도 형성에 보다 적극적으로 개입할 필요가 있음을 시사한다.