학업상황의 정서조절 척도 개발 연구

학업을 진행하는 과정에서 지각하게 되는 부적 정서들을 효과적으로 조절하려는 노력은 이후 학습 의 과정과 결과에 영향을 주는 중요한 변수이다. 그동안 정서조절은 대인관계, 적응, 안녕감과 관련 하여 사회적 상황에서 연구됨으로써 학습장면에서의 정서조절 연구는 미약하였다. 본 연구는 학업상 황에서의 정서조절에 주목하고 이를 측정할 수 있는 척도가 필요하다는 인식 하에, 청소년들의 학업 상황의 정서조절을 측정할 수 있는 검사 개발을 시도하였다. 본 연구를 통해 확인된 결과는 다음과 같다. 첫째, 중·고등학생들을 대상으로 인터뷰와 개방형 설 문을 실시하여 이들이 학업상황에서 자주 활용하는 정서조절 전략에 대한 기초 자료를 수집하였다. 이를 토대로 정서조절 전략들을 추출하였고 상황별 에피소드를 이용하여 각각의 정서조절 전략을 측 정하는 척도를 개발하였다. 둘째, 예비검사와 본검사를 거쳐 총 8개 상황의 에피소드로 구성된 정서 조절 40개 문항을 추출하였다. 상황 에피소드로 문항을 구성하였기 때문에 이로 인해 생길 수 있는 상황효과를 통제하기 위해 동일한 상황간 상관을 설정하는 MTMM CFA-CU모형으로 모형의 적합 성을 검증하였다. 5요인 척도에 대한 확인적 요인분석 결과는 요인계수, 결정계수, 적합도 지수 모두 에서 양호한 결과를 보여주었다. 셋째, 본 연구의 학업적 정서조절 전략들은 기존 정서조절과 정적 상관을, 조절불능과는 부적 상관을, 성적과는 정적 상관을 나타내었다. 이는 본 연구에서 개발한 척 도가 기존의 정서조절 척도와는 차별적이며 ‘학업 상황’에 적합한 도구임을 입증해준다. 이상의 연구 결과를 토대로 한 논의가 제시되어 있다.