학술저널
본 연구는 사회극화놀이에서의 교사개입이 유아의 사회극화놀이 수준, 사회적 기술 및 언어능력의 향상에 미치는 장기적 효과를 알아보고자 C시에 소재 하는 사회․문화적 환경과 교육환경이 유사한 병설유치원 두 곳의 만 5세 유아 54명(실험집단 28명, 통제집단 26명)을 연구대상으로 선정하였다. 실험집단에게는 사회극화놀이 시 14주간의 교사개입이 이루어졌으며 통제집단은 교사개입이 없었다. 연구절차는 사전검사, 14주간의 실험처치, 실험처치 직후의 사후검사 Ⅰ, 사후검사 Ⅱ, 사후검사 Ⅲ으로 진행되었으며 사회극화놀이 수준, 사회적 기술 및 언어능력을 측정하였다. 연구결과 사회극화놀이에서의 교사개입이 유아의 사회극화놀이수준, 사회적 기술 및 연어능력을 단기간에 급격히 향상시키며 그 효과가 장기간 지속됨을 보여주었다. 특히 사회극화놀이시 교사의 개입은 유치원적응기술 향상에 단기적 영향은 없으나 장기적인 영향은 미치고 있다.
I.서론
II.이론적 배경
III.연구방법
IV.연구결과 및 해석
V.논의 및 결론
참고문헌
Abstract
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