학술저널
최근 시장기제에 입각한 교육개혁의 논리가 교육/사회교육현장이 운영원리로 대두되고 있다. 시장중심주의는 국가로부터 시장으로서 강조점 이동을 의미하는 것으로서, 국가주도적-관료적 교육관행에 대한 불만을 인해 정당화되고 있다. 그러나 공공성에 대한 역사적 개념분석을 해 보면, 공공성은 국가영역의 독점물이 아니라, 비국가적 영역에서도 출현하는 것임을 알 수 있다. 개인적 양심과 자유로운 의견의 교환, 그리고 집합적 담론의 형성과정 속에서 사람들은 공공성에 대한 감수성을 익히고 공공성을 실현해 왔다. 사회교육은 학습공동체의 형성을 통해 개인의 문제를 집합적으로 해소해 왔으며, 계몽적 과정을 통해 일상의 교육적 잠재력을 구현해 왔다. 이는 공-사의 작위적 구분을 삶의 맥락에서 뛰어넘는 시도이다. 교육일반의 공공성 회복을 위해서는 사회교육의 합리적 핵심으로서의 공공성에 대해 보다 세밀한 분석이 요청된다.
I.공공성 문제를 제기하는 이유
II.공공성의 다차원의 규정성
III.공공성과 사회교육의 교호작용
IV.결론
참고문헌
Abstract
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