학술저널
국가 수준에서 교육의 효율성이 신랄하게 비판되면서 능력의 향상을 지향하는 교육정책과 함께 신지능주의[new IQism]가 등장하고 있다. 그러나 지능이론은 출현 당신부터 지금까지 현재의 불평등한 사회구조를 과학적 근거에 의해 정당화하고 불리한 처지에 처한 사람들의 교육가능성을 제한하는 데 더 많이 이용되어 왔다. 최근 등장하고 있는 신지능주의를 경계하기 위해 지능에 관한 논쟁, 지능의 이데올로기적 속성 등을 교육사회학적 입장에서 비판적으로 검토했으며 지능을 적극적 확산적으로 개념화환 이론들의 발굴을 시도하였다. 이러한 비판과 발굴은 지능, 능력 등 생득적 유전적 속성의 유열을 교육적, 사회적 tsjquf과 배치의 근거로 삼아 현존의 불평등한 사회구조를 정당화하려는 보수주의적, 자유주의적 교육관과 교육현실을 극복하는 작업이 된다.
I.지능에 관한 논쟁
II.지능의 이데올로기적 속성
III.지능의 왜곡과 오용의 극복: 지능의 적극적 재개념화
IV.지능의 재개념화와 교육적 시사
참고문헌
Abstract
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