마인드맵 기법을 활용한 초등학생의 글쓰기 학습에 관한 사례연구

이 연구는 마인드맵 기법을 활용한 글쓰기 활동이 초등학교 3학년 학생들의 글쓰기 능력의 향상에 미치는 효과를 알아보는데 있었다. 이를 확인하기 위해서 초등학교 3학년생 5명을 대상으로 사례연구를 수행하였다. 마인드맵 훈련을 하기 3일 전에 3회에 걸쳐 이들에게 사전 글쓰기를 시키고, 마인드맵 훈련을 하면서 글쓰기 연습은 정규 국어시간에 2개원 동안에 모두 15차시에 걸쳐 이루어졌다. 마인드맵 훈련이 끝난 직후 3일간 학습자들이 사후검사로서 사전검사 때와 유사한 주제로 글쓰기를 하였다. 마인드맵 훈련과 글쓰기 과정에서 나타난 변화를 관찰하기 위해서 학습자 개인별로 면담이 수시로 이뤄졌고, 쓴 글이 내용은 쓰기 평가 관점 및 기준표에 따라 분석되고 채점되었다. 이 연구에서 나온 결과로 첫째, 글쓰기 연습에서 마인드맵 기법의 활용은 학습자들에게 어휘 활용의 수를 늘리고, 글이 소재를 풍부하도록 하는 데 도움을 주는 것으로 나타났으며, 둘째 마인드맵 훈련은 학습자들의 학습활동에 긍정적인 자세를 갖는 데 유익한 것으로 관찰되었다. 이 연구에 따르면, 마인드맵 훈련은 학습자들에게 글쓰기에 대한 내면적 흥미를 유발하여 학습활동은 개선하는 데 도움을 줄 것으로 보이며, 이 훈련을 보다 장기간에 걸쳐 실시한다면 학생들의 사고력 개발에도 영향을 줄 수 있을 것으로 시사되었다.