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본 연구는 초등학교에서 함수 지도에 대한 이론적 고찰과 더불어 우리나라, 일본, 미국 의 초등학교 함수 지도 내용을 분석함으로써 우리나라 초등학교 함수 지도에 대한 시사 점을 제시하고자 한다. 이를 위한 이론적 배경으로 Freudenthal의 교수학적 현상학을 바탕으로 초등학교에서 지도할 함수 내용의 교수학적 분석을 제시하고, 이를 바탕으로 초등학교 함수 지도의 역 할은 앞으로의 형식적인 함수 지도에 앞서 함수에 대한 직관적 인식을 갖추도록 하는 것 이며, 이를 위해서는 다양한 현상의 제공과 더불어 변화 현상에 대한 개략적인 해석이 가 능한 질적 접근의 중요성을 강조하였다. 이러한 두 가지의 관점을 바탕으로 제 7차 수학과 교육과정의 초등학교 함수 지도 내 용과 교과서의 내용뿐만 아니라 미국과 일본의 교육과정과 교과서 분석을 통해 이러한 측면들이 어떻게 다루어지고 있는지를 살펴보았다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 다양한 현상의 제공과 질적 접근 방법에 대한 몇 가지 안을 제시하였다. 육과정에 대한 더 많은 연구와 적용, 그리고 효과 검증이 이루어져야 할 것이다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 함수 개념의 교수현상학적 분석
Ⅲ. 함수 지도 내용에 대한 교과서 비교 분석
Ⅳ. 초등학교에서 함수 지도를 위한 제언
Ⅴ. 결론
참고문헌
ABSTRACT
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