교육과정 개발의 평가 준거 탐색

이 연구는 교육과정과 교과서 및 교사용 지도서를 중심으로 하여 개발과정에 포함되어야 할 평가 관점과 관점별 준거를 밝히고자 하는데 목적이 있다. 이 연구에서는 교육과정을 학습자의 교육적 성취에 직결된 모든 수준의 교육 계획으로 보았다. 따라서 이 계획에는 정부가 고시하는 교육과정과 국정 및 검인정의 교과용 도서가 포함된다. 위와 같은 교육과정의 개념적 틀을 전제로 하여 이 연구에서 다루게 되는 문제 영역은 다음과 같다. 첫째, 교육과정의 계획을 위한 설계 과정이 합리적으로 되어 있는가? 둘째, 교육적 성취를 위한 교육목표의 설정은 타당한가? 셋째, 문화 요소로서의 교육내용 선정과 조직은 바르게 되어 있는가? 넷째, 교육과정 시행을 위한 편성 운영 지침은 필요한 사항을 포함하고 있는가? 다섯째, 학생용 학습 자료로서의 교과서는 학습을 유도할 수 있는가? 여섯째, 교사용 교수 자료로서의 지도서는 수업에 도움을 줄 수 있도록 되어 있는가? 이 연구는 위의 문제 영역 각각에 대하여 평가 관점을 마련하고, 다시 평가 관점별로 국가 수준, 지역 수준, 학교 수준에서 교육과정을 개발하고, 교과서와 지도서를 개발 및 재구성하는데 필요한 평가 준거를 제시하였다. 제시된 평가 관점과 준거는 교육과정을 연구·개발하고, 운영·평가하며, 교육과정 자료의 질적 수준을 제고하는데 도움이 될 것이다.