학술저널
본 연구는 발레동작을 과제로 사용하여 3가지 발레동작을 가장 효율적으로 학습시킬 수 있는 방법을 맥락간섭수준을 이용해서 알아보고, 초등학생들을 대상으로 맥락간섭의 효과를 실험하는데 있다. 연구대상자는 I초등학교 4학년 학생 14명으로 발레동작 중 3가 지 동작 즉, 투르드바스크(Tour de basque), 에샤뻬 소떼 알 라 스콘(Ḕchappḕ sautḕ ẚ la seconde), 시손느 페르메(Sissonne fermḕe)을 실시하였다. 연구결과로 첫째, 습득단계에서 는 1분단 9시행씩 6분단(총 162시행)을 실시하였으며, 시행이 증가할수록 동작수행점수가 점차적으로 향상되고 있음을 살펴볼 수가 있다. 또한, 각 집단에 따른 수행의 차이는 분 단연습집단이 무선연습집단보다 동작수행점수가 좋게 나타났음을 볼 수가 있다. 둘째, 파 지단계에서는 1분단 9시행씩 2분단(총 54시행)을 실시하였으며, 그에 따른 결과를 보면 파 지 1보다 파지 2의 수행이 좋았으며, 습득단계와 달리 분단연습집단보다 무선연습집단의 수행이 더 좋은 것을 볼 수 있었다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
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