K-ABC 검사에 나타난 수학학습장애아동, 학습부진아동, 일반아동의 인지처리특성 비교연구

이 연구는 학습장애를 판별하고 진단하는 일에 있어 불일치 기준이 갖는 한계를 인식하고, 그 대안의 하나로 개인 내적인 인지과정이나 기능의 결함을 확인하려는 노력의 일환으로 시 작하였다. 인지처리 과정 측면에서 학습부진이라는 공통적인 특징을 보이는 3,4,5학년의 학습 장애와 학습부진 학생 각 10명과 일반학생 10명을 대상으로 K-ABC를 실시하여 이들 간에 각 하위 척도와 전반적인 척도 프로파일 측면에서 어떤 특징이 있는지를 알아보고자 하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 수학학습장애아동은 학습부진아동과 일반아동 집단에 비해 인지처리 척도, 습득도 척도 모든 영역에서 가장 낮은 점수를 얻었다. 순차처리 하위 영역에 서 수학학습장애아동과 학습부진아동은 일반아동과는 유의한 차이를 보였지만 서로 간에는 유의한 차이를 보이지 않았다. 동시처리 하위 검사인 그림 통합 검사영역에서는 수학학습장 애아동, 학습부진아동, 일반아동 세 집단 간 유의한 차이가 없었다. 동시처리 하위 검사인 삼 각형 검사영역에서는 수학학습장애아동, 학습부진아동, 일반아동 세 집단 간 유의한 차이가 있었다. 습득도 척도에서는 수학학습장애아동과 학습부진아동 두 집단 간 유의한 차이는 없 었고, 일반아동 집단과는 유의한 차이가 있었다.