학술저널
사회과 진단평가 기초학력도달 기준 설정 연구 : 초등 4학년 ‘사회’ 사례를 중심으로
- 경인교육대학교 교육연구원
- 교육논총(경인교육대학교 교육연구원)
- 제31권 제1호
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2011.0681 - 96 (16 pages)
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이 연구는 초등 4학년 사회 진단평가 사례를 바탕으로 기초학력 도달 기준 설정과정을 분석하였다. 기초학력 도달 기준 설정을 위해 검사도구의 내용 분석을 바탕으로 하는 Angoff 방식을 활용하였고, 교육경력과 전국 및 지역 교육청 수준의 평가 문항 출제 및 검토 경험 갖춘 교사를 평정자로 선정하였다. 5명씩 2개의 패널을 구성하여 기준 설정 예비단계와 설정단계 3라운드를 진행하였다. 그 결과 산출된 초등 4학년 사회 진단평가 기초학력 도달 점수는 64.7점이었고, 문항별 정답률에 대한 평정자들의 추정값 표준편차 평균은 6.91로 나타났다. 지역 수준의 진단평가에서 절대적인 학업성취 도달 기준에 대한 연구가 부족한 현실에서 이 연구의 도달 기준 산출 과정은 지역 수준의 진단평가 성취도달 기준 설정에 유용한 시사점을 줄 것이다.
"Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 시사점
참고문헌"
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