대학생들의 자기결정성, 성취목표지향성,영어성취의 구조적 관계

이 연구의 목적은 대학생들의 영어학습에서의 자기결정성과 성취목표지향성을 확인하고 또다른 동기요인(자기효능감, 불안)이 자기결정성과 성취목표지향성을 유의미하게 예측하는지를 밝혀내고자 하였다. 먼저 대학생들의 영어학습 상황에서의 자기결정성의 평균은 동일시된 조절, 외적 조절, 내재적 동기, 내사된 조절, 무동기 순으로 나타났으며 성취목표지향성의 평균은 숙달목표가 접근목표들이 비교적 높게 나타났다. 이어 자기결정성과 성취목표지향성이 영어성취와 지속의도와 어떻게 관련되어 있는지를 분석하기 위해 자기결정성 구조방정식 모형과 성취목표지향성 구조방정식 모형을 각각 검증한 결과 자기결정성이 지속의도와 영어성취에 미치는 영향으로는 내재적 동기와 동일시된 조절로 이루어진 내재적 조절이 지속의도에 정적인 영향을 미쳤고, 외적조절과 내사된 조절로 이루어진 외재적 조절은 성취도에 부적 영향을 미쳤다. 성취목표지향성은 숙달접근목표가 지속의도에 가장 큰 영향을 미쳤고 성취도에는 네 가지 성취목표지향성 모두 유의한 영향을 미치지 않았다. 이 연구결과는 영어학습에 있어서 교수학습전략이 학습자의 동기에 기반하여 이해될 필요가 있으며, 학습자의 자율성과 성취목표지향성의 정도에 따라 학습에의 성공여부가 달라질 수 있음을 시사한다.