Drake의 간학문적 접근에 따른 환경통합단원의 적용과정에서 나타난 초등학생의 변화 탐구

학교 자율화 추진 이후 현장 교사들은 교육과정의 ‘자율성’과 ‘책무성’이라는 두 가지 문제에 직면 하여 왔다. 이에 많은 교사들이 교육과정 통합과 평가 개선에 관심을 쏟고 있다. 이 중 백워드 설 계에 기초한 Drake의 간학문적 접근 방식은 교사들이 위 두 가지 문제와 관련하여 교육과정 개발 과정에서부터 수행과정으로서의 평가를 중시하며 전인적인 학생의 성장을 도모하는 데 용이하다. 이에 이 연구는 초등학교 6학년 교육과정에서 Drake의 통합교육과정 개발의 절차와 방식에 따라 2개의 환경 통합 단원을 구성한 후, 그 적용하는 과정에서 학생들이 겪는 환경 친화적인 지식, 기 능, 태도의 변화를 탐구하는 데 목적을 두었다. 이는 통합 교육과정이 교사 중심에서 벗어나 학생 중심의 개발과 실행 과정으로서 유의미함을 확인하기 위한 시도이므로 질적인 연구 방법을 사용하 였다. 학생들은 환경 통합 단원 학습 과정에서 환경에 관한 ‘생태계 상호작용’과 ‘지속가능’에 대한 간학문적인 지식(K)을 습득하였고 간학문적 기능(D)으로 조사, 협력, 의사소통, 사고와 탐구 기능의 향상을 보여주었다. 그리고 인성(B)의 일부분인 환경 친화적인 태도 측면에서 환경에 대한 관심, 애착이 높아짐에 따라 실생활에서 환경 친화적인 삶을 추구하려는 의향의 증가를 보여주었다.