상황 기반 노랫말 지어 부르기를 활용한 초등영어 수업의 효과 연구

본 연구의 목적은 학습자들의 실생활 경험에 기반한 영어 노랫말 지어 부르기 모형을 통한 영어 수업이 초등학생들의 영어 의사소통 능력과 정의적 영역에 미치는 효과를 살펴보는 데 있다. 본 연구는 4학년 한 개반 25명의 학생을 대상으로 18주 동안 정규 영어 시간에 진행되었다. 연구의 결과는 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째, 본 교수 모형을 통한 수업은 학습자들의 영어 의사소통 능력 향상에 긍정적 영향을 끼쳤다. 이는 네 가지 영어 교수 영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)을 통 합함으로써 가능하게 된 것으로 보인다. 둘째, 학습자들의 실생활과 연관된 영어 가사쓰기는 그들 로 하여금 목표 언어를 보다 더 활발하게 사용할 수 있는 유용한 맥락을 제공하여 영어 표현에 대 한 장기간 기억 형성에 도움이 되었다. 셋째, 수업에 활용된 모형은 또한 학습자들의 정의적 영역 (자신감, 흥미, 참여 태도)에도 긍정적인 영향을 끼쳤다. 이는 수업 중 학습자 중심으로 진행된 활 동들과 강한 연관성이 있는 것으로 판단된다. 마지막으로, 본 연구의 교수 모형은 하위에 속한 영 어 학습자들에게 효과적이었다. 자신들의 실생활을 바탕으로 한 주요 표현이 담겨있는 다양한 의 사소통 상황은 그들의 목표 언어 습득에 도움을 준 것이다. 또한 친숙한 멜로디의 노래는 학습자 들의 방어 기제 수준을 낮추어 영어 학습에 도움을 준 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 초등영어 교육 및 연구와 관련하여 몇 가지 시사점과 제안을 제시하였다.