학술저널
미술과 교육과정 용어에 대한 초등 교사들의 이해 연구
- 경인교육대학교 교육연구원
- 교육논총(경인교육대학교 교육연구원)
- 제37권 제1호
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2017.0327 - 43 (17 pages)
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우리나라는 국가 수준 교육과정을 사용해 왔다. 그러나 교육과정관이 변화함에 따라 제6차 교육과 정 이후 교육과정의 재구성에 대한 교사들의 재량권과 자율권을 강화, 확대해 가는 추세이다. 교사 는 학습자의 상황에 맞추어 교육과정을 재구성할 권리가 있을 뿐만 아니라 비판적 시각에서 교육 과정을 바라보고 해석하여 실천에 반영하여야 한다고 본다. 그러나 이 모든 것은 국가 수준 교육 과정에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 이루어져야 할 것이다. 교육과정을 이해하기 위해서 가장 기본이 되는 것은 교육과정 기술에 사용되는 교육과정 용어의 의미 이해이다. 따라서 본 연구에서 는 미술과 교육과정 내 교육과정 용어에 대한 현장 교사들의 이해에 대해 조사해 보았다. 연구 결 과 미술교육에서 빈번히 사용되는 용어(감수, 체계적인 발상, 지각), 미술과 교육과정을 이해하는데 핵심적인 역할을 하는 용어(소통, 조형 요소와 원리, 미술 비평, 미술사, 지각), 비교적 최근의 미술 과 교육과정에 도입된 개념과 관련된 용어(시각 문화, 공감각)의 이해에 어려움을 겪고 있었다. 그리고 추구하는 인간상 기술에 사용된 용어(다원적 가치, 인격 도야)를 이해하기 어렵다고 응답하 였다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미술과 교육과정에 대한 고찰
III. 연구 내용 및 방법
Ⅳ. 자료 분석
V. 결 론
참고문헌
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