교과교실제 운영에 대한 고등학교 교사와 학생의 인식 연구

본 연구는 교과교실제 운영에 대한 고등학교 교사와 학생의 인식을 유형별로 비교하여 그 차이를 분석한 것이다.2009년 이후 교육과학기술부에 의해 교과교실제가 적극적으로 추진되고 있으나,3년 간 이루어진 운영에 대한 결과들을 살펴보면,수요자 중심으로 교육과정과 환경을 개편하여 수요자의 만족도 향상을 이루고자 하는 애초의 목표와 대비되는 결과들이 상당수 존재한다.이에 본 연구에서 는 교과교실제 목적과 운영,운영의 성과에 대한 고등학교 교사와 학생의 인식 차이를 교과교실제 유 형별로 분석하는 것을 연구 문제로 설정하여,교과교실제 초기에 설정한 목표와 연구결과 사이에 상 충되는 결과가 만들어진 원인을 교사와 학생의 인식에서 찾아보고자 하였다.연구 대상은 2010년에 교과교실제 시범학교로 지정된 부산의 선진형,과목 중점형,수준별 수업형 학교 35개교 중 고등학교 만을 대상으로 하였다.이 중 연구대상에 포함된 학교는 선진형 2개,과목 중점형 3개,수준별 수업형 3개의 학교이며 교사와 학생을 대상으로 총 510부를 배포하여 425부를 회수하여 분석대상으로 삼았 다.연구 결과,교과교실제 도입 당시의 상황에 대해 A,B,C유형 모두 교사의 인식의 정도가 높게 나타났다.운영의 상황에 대해서는 A,B형의 경우에는 교사가 학생보다 더 높은 인식의 정도를 보이 고 있으나,C형에서는 반대로 학생이 교사보다 높았다.운영 성과에 대해서는 A형의 경우 공간 운영 을 제외한 기타의 운영에 대해 학생의 이해도가 높게 나타났으며,B,C유형의 경우에는 유의미한 차 이가 나타나지 않았다.