학술저널
본 연구는 장애유아의 문제행동에 대한 교사의 중재방법 활용실태를 알아보기 위한 목적이 있다. 이를 위해 장애유아의 문제행동에 대한 교사의 중재방법 활용에 대하여 구체적으로 살펴보았다. 연구 대상은 장애유아를 가르쳐 본 경험이 있는 일반교사 및 특수교사이며, 부산과 경남 지역의 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 110명을 무선표집하여 설문조사를 실시하였다. 장애유아의 문제행동 중재 방법 활용 실태를 알아보기 위해 수집된 설문 자료는 각 문항별로 전체 평균, 빈도, 백분율로 분석하 였다. 연구결과로는 장애유아의 문제행동에 대해 교사는 행동수정기법이나 여러 가지 접근을 혼합한 복합적인 방법이 효과적이라며 가장 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 또한 문제행동을 지도하기 힘든 시간은 대집단 활동이며, 문제행동으로 겪는 어려움은 수업의 방해 및 중단이었다. 교사가 많이 사용하는 중재방법으로는 문제행동이 필요로 하지 않도록 환경을 변화시키기 및 적절한 행동의 대체 기술 가르치기와 관련된 긍정적 행동 지원이 행동수정기법 보다 상대적으로 많은 것으로 나타났다. 이를 통해 교사의 장애유아 문제행동 지도능력이 향상될 수 있도록 교사교육 및 연수 프로그램을 개 발하는데 기초 자료를 제공하고자 한다.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언
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