SVAP 교수 ․ 학습 과정을 적용한 체육 수업 프로그램 개발

현대 사회의 급속한 변화는 우리에게 신속한 변화를 요구하고 있으며 이는 교육도 예외일 수는 없다. 이러한 변화에 신속하게 대처하기 위하여 교육과정은 수시 개정 체제로 바뀌게 되었다. ‘2007년 개정 체육과 교육과정’은 이러한 국가․사회적인 요구와 더불어 체육과 내부의 반성적 요구를 반영하였다고 볼 수 있다. 개정 교육과정에서 특히 주목할 점은 교육과정이 건강 및 체력 증진을 위한 스포츠 기능 중심에서 활동적인 삶을 위한 라이프 기술 중심으로 체육 교육 철학이 변화한 점이다(교육과학기술부, 2008). 이러한 체육 교육 철학의 변화로 교육과정 내용 체계는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가라는 다섯 가지 신체 활동 가치로 재탄생하게 되었다. 초등학교 5학년 도전활동을 예로 보면 멀리뛰기, 높이뛰기, 던지기 등의 체육 활동에 적극적으로 도전하며 적극성이라는 가치를 내면화 하도록 하였다. 이러한 가치 실현을 위해서 여러 학년으로 나누어져 있던 체육 활동은 하나로 묶여 한 학년에서 중점적으로 다루어지고 있다. 즉, 멀리뛰기, 높이뛰기, 던지기는 5학년에서만 다루고 다른 학년에는 다루어지지 않는다. 이것은 5학년 담당교사가 책임지고 멀리뛰기를 지도해야 한다는 것으로 해석될 수 있다. 초등학교 체육 교육을 통해서 삶의 소중한 가치를 심어주고 국가․사회적으로 증대된 건강에 대한 관심을 충족시키기 위해 새로운 교육과정이 탄생했음에도 불구하고 교육과정을 실천하는 교사들이 이를 제대로 수행하지 않으면 교육과정 개정은 개정에 그칠 뿐이다. 이를 위해서는 어느 때보다도 새로운 교육과정에 부합하는 체육 교육의 목적 달성을 위한 부단한 노력이 절실하다.