서울지역 초등학생의 방과후 학교스포츠클럽 활동 참여제약 요인분석

현재 학교에서 운영되는 방과후학교는 크게 특기적성 교육프로그램, 보육 프로그램, 평생교육 프로그램으로 나누어 볼 수 있다. 이 중 특기적성 교육프로그램은 정규 교육과정을 보완하여 학생의 특기적성, 소질계발 등을 위해 학습자의 수요를 바탕으로 다양한 프로그램을 개설하고 수익자 부담으로 별도의 강사를 채용하여 방과 후에 실시하는 교육활동을 의미한다. 방과후 특기적성 교육활동 중 학교스포츠클럽 활동은 방과후에 운영하는 스포츠 활동으로 학생의 건강을 증진시키고 운동기능과 소질을 개발하며, 학생들에게 여가생활의 기회를 제공하고 있다(권순용, 2010). 또한 유능하고 전문성을 지닌 지도자와 학교의 모든 시설을 활용하여 학생들의 학교 밖 과외 욕구를 학교 안으로 끌어들여 학생들의 다양한 체육 학습욕구를 충족시키는데 목적이 있다(진광호, 2010). 하지만, 자율성과 다양성, 그리고 개방성을 포함하는 학교스포츠클럽 활동의 장점에도 불구하고 아직까지도 많은 제약 요인들이 자리 잡고 있어서 이를 활성화 하는데 많은 어려움이 있다. 특히, 초등학생들은 부모의 기대수준과 현실과의 격차로 인한 갈등, 불안, 그리고 따돌림 등의 부적응 현상들 때문에 학교스포츠클럽 활동에 참가하는데 많은 어려움을 겪고 있다(서승우, 2010).