학술저널
교육개혁에 관한 논의의 쟁점에서 언제나 빠지지 않고 등장하는 화두는 21세기 지식기반사회 및 역량기 반사회에 걸 맞는 전문적 교사를 양성해야 한다는 것이며, 이를 통하여 경쟁력 있는 국민을 육성하고 국가의 발전을 이룩해야 한다는 것이다. 이러한 교육개혁은 학교개혁으로, 학교개혁은 다시 교실개혁으로, 교실개혁은 교사개혁으로 미시적인 초점을 맞추게 되고, 이에 따라 초등교사를 양성하는 교사교육 프로그램의 중요성에 대해 주목하게 되었다. 초등교사의 양성 프로그램은 교양, 교육학, 교과교육, 교육실습의 네 가지 영역으로 구성된 교육과정이다. 그 중 교육실습은 교육대학교에서 배운 전문적 지식이나 이론을 교육현장에 적용해보는 과정으로서 초등현장의 적응력을 길러주는 중요한 영역이라고 할 수 있다. 따라서 교육실습은 초등교육에 관한 이론적 연구를 보충ㆍ심화시키고, 각 교과에 대한 수업의 경험을 통하여 교육실천의 실제적인 이해와 기능, 그리고 교사로서 신념과 태도를 내면화하는 중요한 과정이다(Darling-Hammond, Wise, & Klein, 1999).
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 가설검증 및 논의
Ⅴ. 결론 및 미래 연구를 위한 제언
참고문헌
ABSTRACTS
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