표현활동 수업이 대학생의 정서 및 자아존중감에 미치는 영향

표현활동 학습 후 정서가 대학생의 자아존중감에 미치는 영향에 관한 연구로 D시 대학 재학생을 실험집단 53명 과 통제집단 57명을 대상으로 표현활동을 실시하였다. 현행 표현활동 교육과정 소영역 내용으로 3학년에서 6학년 교육과정을 중심으로 주 1회 14주 실시하였다. 검사 도구는 자아존중감 척도(Self-Esteem Scale)로서 전병제가 번 안 사용한 검사지를 사용하였고, 정서척도는 이은영(1991)이 제작한 것으로, 두 검사지 모두 타당도와 신뢰도를 조사하여 본 연구에 알맞게 재구성하였다. 자료처리는 SPSS 20.0 프로그램을 사용하였다. 자아존중감과 정서의 하 위 요인들의 타당도를 검정하기 위하여 탐색적 요인 분석을 실시하였고, 자아존중감과 정서의 하위요인인 초조감 정서(ARE)와 실망감 정서(DRE)의 학습차를 분석하기 위하여 반복측정 분산분석을 실시하였다. 그리고 학습 전? 후 각 요인별 분석을 위하여 대응 t 검정을 실시하였고 각 집단별로 독립 t 검정을 실시하였다. 그리고 정서가 자 아존중감에 미치는 영향을 분석하기 위하여 다중회귀분석의 enter방법을 이용하였다. 통계적 유의 수준은 .05로 설정하였다. 그 결과 첫째, 표현활동을 한 그룹은 수업 후 자아존중감에 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 표현활동을 한 그룹은 수업 후 초조감 정서에서 긍정적 유의한 차이가 나타났고, 실망감 정서에서는 경계 적 유의한 수준의 차이가 나타났다. 셋째, 정서가 자아존중감에 미치는 영향으로, 초조감 정서가 낮은 그룹은 자아존중감에 긍정적 영향을 미치는 것 으로 유의한 차이가 나타났다.