유아기 모성성의 상실로 학교부적응을 보이는 중학교 남학생

본 사례는 5세 때 부모의 이혼으로 현재까지 조모에 의해 양육된 16세 중학교 3학년 남학생의 사례로, 반항적인 행동-교사지시불이행, 학습태도 불량과 교칙위반- 무단결석과 조퇴, 음주와 흡연, 공격적 행동-학교폭력 등 학교부적응을 나타내고 있는 내담자에게 총 14회의 모래놀이치료로 개입한 사 례이다. 내담자는 유아기의 주 양육자와의 불안정 애착으로 인한 ‘모성성의 상실’로 정서적으로 혼란한, 우울한 정조를 갖게 되었으며, 내담자의 전반적인 일상생활에서도 공격성, 혼돈과 의욕상실을 가져왔다고 사려 되었다. 또한 이러한 모성의 결핍으로 내담자는 깊은 우울증-기분장애(mood disorder)와 부정적 아니마(Anima)를 가지고 있었으며, 실제로 학교생활 전반에 걸친 부적절한 공격적인 행동양식으로 학업이나 대인관계에서 어려움을 보이고 있었다. 특히 내담자의 반항적인 태도는 학습태도불량, 교사지시불이행 등 모든 교사들과의 갈등을 유발하는 요인으로 지적되고 있었다. 또한 유아기의 정서적 애정 욕구충족에 있어서 거부, 좌절, 상실을 경험한 내담자는 부정적인 자아개념을 갖고 있었으며, 학교현장에서의 스트레스 대처능력이나 문제해결력이 떨어지고 충동적이며 공격적인 행동으로 발전하여 교내폭력, 흡연과 음주, 무단결석과 무단조퇴등의 교칙위반으로 학교생활의 문제아, 이방인이었다. 본 사례는 모래놀이치료의 개입을 통하여 내담자와 상담자의 모자일체성을 바탕으로 내담자 스스로 자신의 공격적인 분노의 감정을 표출하고, 잃어버린 모성성의 회복을 위한 필요한 시점으로의 깊은 퇴행을 하고, 자기치유력을 통해 긍정적인 자기(Self)상을 정립해 나가는 치료과정을 살펴보았다. 특히 모래놀이치료와 ‘數의 상징’을 중심으로 數의 세계를 모래놀이와 통합하여 모래상자를 이해하고 해석해봄으로써 모래놀이치료의 심리 치료적 의의를 제시하고자 한다.