사회과에서 글로벌 교육의 위상(status): 초등 사회과를 중심으로

사회과는 시민성을 직접적인 교과목표로 규정하는 교과의 성격상 각 시대의 변 화 내용에 민감하게 반응한다. 역사적으로 교육의 방향은 당대의 문화나 사회 분 위기에 영향을 받아 설정되었다. 이를 사회과에서 확인하기 위해 시대별 특징과 그에 따른 교육적 접근 모습을 미국 사회과를 중심으로 정리하고, 이를 통해 사 회과 교육과정이 시대 배경에 따라 지향점을 변화시켜 왔음을 확인하였다. 또한, 현대 사회의 특징인 글로벌화가 사회과 안에 제시된 모습을 글로벌 교육이 도입 된 배경과 의미를 토대로 살펴본 결과, 글로벌은 어느 날 갑자기 등장한 개념이 아니라 글로벌 관점(perspective)을 토대로 전통적이고 지속적으로 사회과에 반 영되어 왔음을 확인할 수 있었다. 최근 국제적 근접성이 증가함에 따라 글로벌 관련 내용의 비중이 늘어나고 중요성이 강조되고 있음을 발견하고 사회과에서 가 능한 글로벌 교육의 역할을 초등과정을 중심으로 찾고자 시도하였다. 그 정의와 내용에 대해 끊임없는 논쟁이 있었지만 사회과는 공통적으로 시민성 함양을 목표 로 하며 분과적 학문의 지식체계와는 다르다는 합의가 이루어졌다. 따라서, 글로 벌 교육이 사회과의 분리된 주제들을 통합할 수 있는 틀로서 역할을 수행할 가능 성을 발견하고 초등 사회과에서의 사례를 제시하였다. 국내의 삼분화된 사회과 체계에서 글로벌 교육은 학생들이 개인적 사회적 문제에 부딪쳤을 때 지식통합 을 전제로 합리적인 의사결정력을 기르기 위한 다양한 관점을 보여줄 수 있다.