학술저널
이야기재연전략교수와직접교수가읽기장애아동의읽기 유창성과이해력에미치는효과비교
- 한국특수교육교과교육학회
- 특수교육교과교육연구
- 제2권 제2호
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2009.01123 - 142 (20 pages)
- 217
본 연구는 이야기 재연 전략교수와 직접교수가 읽기장애아동의 읽기 유창성과 읽기 이해력에 미치는 효과의 차이를 비교하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 이야기 재연 전략교수와 직접교수가 읽기장애아동의 읽기 유창성에 미치는 효과는 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 이야기 재연 전략교수와 직접교수가 읽기장애아동의 읽기 이해력에 미치는 효과는 어떠한 차이가 있는가? 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 이야기 재연 전략교수는 직접교수보다 읽기장애아동의 읽기 유창성을 향상시키는데 적합한 교수전략이라고 할 수 있다. 둘째, 이야기 재연 전략교수는 직접교수보다 읽기장애아동의 읽기 이해력을 향상시키는데 적합한 교수전략이라고 볼 수 있다. 이상에서와 같이 이야기 재연 전략교수가 직접교수보다 읽기장애아동의 읽기 유창성과 읽기 이해력을 향상시키는데 더욱 효과적인 전략으로 나타났다. 따라서 읽기 전략의 부재, 기억의 결함, 낮은 정보 처리 등의 특징을 가지는 초등학교 읽기장애아동의 열약한 읽기 유창성과 읽기 이해력을 향상시키기 위해서는 이야기 재연 전략교수를 적용할 필요가 있다고 할 수 있다.
"Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구의 가설
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌"
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