학술저널
본 연구는 일반학교에 배치된 장애아동의 통합교육을 위한 교사의 요구에 있어서 일반교사와 특수교사 간에 어떠한 차이가 있는지를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 특수학급이 설치된 경북 소재 초등학교 일반교사 243명과 특수교사 243명을 대상으로 장애아동의 통합교육을 위한 교사 요구 조사를 실시하고, 그 결과를 비교하였다. 연구의 결과 장애아동의 통합교육을 위한 교사 요구에서 대체로 통합교육 경력이 적은 교사들은 교수전략과 교수환경에, 통합교육관련 연수를 이수하지 않은 교사들은 개별화교육과 교수환경에, 중도장애아동을 담당한 교사들은 교수전략과 교수환경에 대한 요구가 높았다. 또한 일반교사들은 목표조정과 개별화교육에, 특수교사들은 교수전략과 교수환경에 대해 더 많은 협력과 지원을 요구하였다. 따라서 장애아동의 통합교육을 위해서는 특수교사와 일반교사 간의 협력을 촉진하는 상호지원적인 협력적 팀 구성과 상호 이해를 증진시킬 수 있는 원활한 의사소통 체계의 구축과 교사들의 요구에 부응하는 구체적인 지원 프로그램 개발 등의 지원책이 마련되어야 할 것이다.
"Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌"
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