학술저널
본 연구는 다양한 교육 요구를 가진 장애학생이 일반교육 교육과정에 참여하기 위해 사용되는 교수 수정에 대한 통합학급 교사와 특수학급 교사의 인식에 어떠한 차이가 있는지 비교하는데 그 목적이 있다. 연구방법은 광주광역시 소재 특수학급이 설치된 100개 학교의 통합학급 교사 200명과 특수학급 교사 100명을 대상으로 장애학생을 위한 교수 수정에 대한 인식조사를 실시하고 집단 간 인식차이를 분석하였다. 연구결과 교수목표, 교수내용, 교수방법의 수정에 있어서 통합학급 교사의 경우는 장애학생이 일반교육 교육과정에 참여하기 위해서 학년수준을 낮춘 저학년 교육과정을 적용하거나 장애학생의 교육 요구와 특성을 반영한 대안적인 교육과정을 적용해야 한다고 인식한 반면, 특수학급 교사는 가능한 또래들과 같은 방법으로 교수활동에 참여해야하고 필요에 따라 교수목표나 내용을 단순화해야 한다고 인식하는 것으로 나타나 인식의 차이를 보였다. 따라서 통합학급 상황에서 장애학생들에게 질 높은 교수를 제공하기 위해서는 일반교육 교육과정을 운영하는 통합학 교사와 학생의 장애 특성과 교육적 요구에 맞는 지원전략을 구상․실행할 수 있는 특수학급 교사와의 긴밀한 협조가 필요할 것이다.
"Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌"
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