디지털 교과서를 활용한 도형교수가 수학 저성취아의 정보처리와 학습태도에 미치는 영향

본 연구는 디지털 교과서를 활용한 도형교수가 수학 저성취아의 정보처리와 학습태도에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 디지털 교과서를 활용한 도형 교수와 서책형 교과서를 활용한 도형교수가 수학 저성취아의 동시적 정보처리능력에 미치는 영향에 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 디지털 교과서를 활용한 도형 교수와 서책형 교과서를 활용한 도형교수가 수학 저성취아의 학습태도에 미치는 영향에 어떠한 차이가 있는가? 이와 같은 연구 문제를 해결하기 위하여 본 연구에서는 U광역시에 소재하는 O초등학교에 재학 중인 5학년 학생 중에서 수학성적이 하위 30%에 해당하는 학생 30명을 의도적으로 선정하여 실험집단과 통제집단에 각각 15명씩 배정하고, 실험집단에 주 2회씩 10주 동안 총 20회기의 디지털 교과서를 활용한 도형교수 프로그램을 시행하고 통제집단에 같은 회기동안 서책형 교과서를 활용한 도형교수를 시행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털 교과서를 활용한 도형교수를 적용한 실험집단이 서책형 교과서를 활용한 도형교수를 실시한 통제집단에 비해 동시적 정보처리능력이 더욱 신장된 것으로 나타났다. 따라서 디지털 교과서를 활용한 도형교수는 수학 저성취아들에게 다양한 모듈자료를 제시함으로써 동시적 정보처리능력을 향상시키는데 효과적이라고 할 수 있다. 둘째, 디지털 교과서를 활용한 도형교수를 실시한 실험집단이 서책형 교과서를 활용한 도형교수를 실시한 통제집단에 비해 학습태도에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 그러므로 디지털 교과서를 활용한 도형교수는 저성취아들의 학습태도에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 이상에서와 같이 디지털 교과서를 활용한 도형교수는 서책형 교과서를 활용한 도형교수보다 수학 저성취아의 동시적 정보처리능력과 학습태도에 긍정적인 교수 방법으로 나타났다. 따라서 초등학교 수학 저성취아의 낮은 동시적 정보처리능력과 학습태도를 향상시키기 위해서는 디지털 교과서를 활용한 다양한 방법의 도형교수를 적용할 필요가 있다고 할 수 있다.