교사와 학교 특성이 지적장애학생의 교육성과에 미치는 영향

본 연구는 교사 및 학교의 특성과 지적장애학생의 교육성과의 관계에 대해 알아보고, 그 결과를 토대로 교사 및 학교의 특성이 지적장애학생의 교육성과에 미치는 영향력을 분석하는데 목적을 두고 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 선정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 교사 및 학교 특성에 따른 지적장애학생의 교육성과의 차이는 어떠한가? 둘째, 교사 및 학교 특성이 지적 장애학생의 교육성과에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구는 t-검정과 군집분석, 일원분산분석, 위 계적 선형모형을 활용한 다층분석을 통해 조사 내용을 분석하였다. 본 연구의 결과를 토대로 도출 된 결론은 다음과 같다. 첫째, 지적장애학생의 교육성과는 교사 변인에 있어서 성별, 교직경력, 최 종학력, 교수효능감, 전문성 인식, 직무 스트레스에 따라 차이가 있고, 학교 변인에 있어서는 학교 의 설립 유형, 학급당 학생 수, 학급의 보조원 배치 여부, 학교의 조직풍토, 학교장 수업지도성, 학 교 교육과정 적합성에 따라 차이를 나타내었다. 둘째, 교사 특성과 학교 특성이 지적장애학생의 교육성과에 미치는 영향을 분석해보면 교사 수준의 변인이 학교 수준의 변인에 비해 지적장애학 생의 교육성과에 미치는 영향력이 큰 것으로 나타났다. 또한 최종 모형에서 지적장애학생의 교육 성과에 유의한 영향을 미치는 요인은 최종 학력, 교수효능감, 직무 스트레스, 학교 조직풍토, 학교 교육과정 적합성으로 나타났다.