교실중심 언어중재에 대한 언어치료사의 인식

본 연구는 학령기 언어장애 학생을 위한 언어치료의 한 형태로서 교실중심 언어중재에 대한 언어치 료사의 인식을 알아보기 위한 것이다. 연구 대상은 언어치료사 153명이며, 설문지는 교실중심 언어 중재에 대한 일반적인 이해, 언어치료사의 역할과 중재 모델에 대한 인식 영역으로 구성하였다. 조 사 결과 첫째, 언어치료사들은 교실중심 언어중재에 대해 충분히 인식하지 못하고 있는 것으로 나타 났다. 그러나 교실중심 언어중재에 대한 언어치료사의 역할에 대해서는 비교적 높은 인식을 하는 것 으로 나타났다. 또한 교실중심 언어중재를 실시하는데 있어 가장 중요한 것은 적합한 프로그램의 개 발이라고 인식하고 있었다. 둘째, 언어치료사의 배경변인인 자격종별, 근무지 및 경력에 따른 인식에 는 차이가 나타나지 않았다. 결론적으로 교실중심 언어중재에서 언어치료사가 역할을 수행하기 위해 서는 교실중심 언어중재에 대한 이해를 높일 수 있는 연수나 교육의 기회가 반드시 필요하며, 국내 의 상황에 맞는 학교 혹은 교실중심 언어중재 및 적합한 중재 모델 개발과 관련된 심층적인 논의가 필요할 것으로 판단되었다.