다문화적응과정을 통한 전환학습

이 연구에서는 다문화적응을 토대로 외국 유학생들의 의미구조의 변화를 조사 하였다. 동아시아에서 온 대학원학생들을 대상으로 의도적인 샘플링을 25명 선정 하여 질적 연구를 시행하였다. 이 연구를 통해서 외국대학원생들에게서 다문화적 응을 통해 전환학습이 발생하였고, 의미구조의 본질은 메지로우(Mezirow)의 전환이 론에 좀 더 다양한 시각을 제공하였음을 발견할 수 있었다. 미국의 개인주의와 학 문구조를 포함하는 사회 문화적인 상황배경이 학생들에게 좀더 자기중심적인 삶 을 살도록 촉진하였고, 그들이 좀더 자신의 삶에 집중함으로써 자신들의 정체성을 발견하였다. 학문구조를 통하여 학생들은 자기가치(self-esteem)가 증진되었고 이는 그들의 관점의 변화를 촉진시켰다. 또한이연구에서관점전환(perspective transformation)을야기하는주관적요인들 의 중요성을 발견하였다. 모델링과 친구관계를 포함하는 사회적 관계가 중요한 변 화의 요인이었다. 긍정적인 감정들을 통하여 주로 동화학습을 통해 그들의 의미체 계(meaning schemes)들을변화시켰다. 축적된 의미체계의변화들은 학생들에게관점 전환을 야기하는데 중요한 역할을 하였다. 부정적인 감정들은 학생들에게 비판적 인 자아성찰에 빠지게 하여 관점전환을 촉진시켰다. 비판적 성찰과 감정이 상호 작용하여 학생들에게 가정에 대한 비판적 성찰에 참여하게 하여 관점전환이 발생 하도록 하였다. 동화 및 전환학습은 학생들에게 새로운 자아상(self-image)을 형성하 도록 하였는데 이는 열린 관점, 자신감의 증진, 가치 변화, 그리고 새로운 방식 하 에서의 생각과 삶이다. 이 연구는 다문화적응을 통하여 전환학습이론의 본질에 좀더 통합적인 시각을 제공하는데 기여했다. 주관적 요인들과 사회 문화적 상황의 역할의 중요성을 인정 함에 따라 전환학습이론은 점차 확대되고 확증되고 있다.