이러닝의 개념화를 위한 일 고찰

최근 ‘이러닝’은 컴퓨터의 웹 환경을 기반으로 시공간의 제약 없이 지식과 정보에 접근하며 이루어지는 학습을 총칭하며 사용되고 있지만, 웹기반학습, 웹기반교육, 웹 기반훈련, 원격학습, 온라인학습 등의 유관어에 의해서도 혼용되고 있다. 그러나 사회 적 또는 학문적인 합의나 고찰 없는 용어들의 혼재는 개념 그 자체 및 연구나 실천 등의 혼란을 야기 시키고 있다. 따라서 본 고에서는 이러닝과 유관어들의 개념적 구 분을 통해 각각의 용어들이 보다 적절하게 사용될 수 있는 지표를 마련해 보고자 하 였다. 이러한 목적을 위해, 본 연구에서는 주로 이러닝과 유관어들, 즉, 가상교육, 사 이버교육, ICT활용교육, 웹기반교육, 온라인교육, 원격교육의 주요 속성을 원격교육의 변천사 및 테크놀로지의 발달사에 비추어 고찰하는 통사적인 접근방식과 각 용어가 다양한 실천 장면에서 활용되는 양태 등에 대한 고찰을 통해 공통적이거나 차별적인 주요 속성을 비교 분석하였다. 이를 토대로, 다른 유관어들과 차별화된 이러닝의 핵심 적인 속성으로서 이러닝의 지식경영적인 측면이 부각되었고, ‘이러닝’은 e-Training 과는 달리, 테크놀로지를 총체적으로 활용하여 지식과 성과를 강화하기 위한 광범위한 학습해결안을 제공하는 것으로 개념화 하였다. 본 연구의 접근 방식은, 한 사회에서 새로 통용되는 개념에 대한 ‘시대사적인 변천’ 및 ‘동시대의 활용태’라는 두 가지 축을 중심으로 총체적으로 접근하고 있으며, 아울러 이러닝에 대해 테크놀로지 위주의 관점이 아니라 교육적인 관점으로 접근하고 있다는 점에서 후속 논의의 활성화에 기여할 것으 로 기대된다.