이 글은 국가 단위의 학습 정책을 근간으로 하는 현재 평생학습의 패러다임 이 세계 각국의 이주노동자를 비롯한 적지 않은 다문화적 상태의 성인학습자들 을 평생학습의 장으로부터 유리시키고 있다는 문제의식에서 출발한다. 연구자는 평생학습의 패러다임이 이런 성인학습자들을 의미 있게 포함시킬 수 있는 새로 운 접근을 제시한다. 타국에서 현지의 국적을 취득하지 못한 상태로 한정된 기간 동안 노동을 제 공하고 본국으로 혹은 또 다른 사회로 이동하는 이주노동자들은 그 정의가 의 미하듯 동시에 다수의 사회에 걸쳐 존재하는 성인학습자들이다. 이 논문에서는 평생학습에 관한 정책적 문헌들을 대상으로 초국적 주의에 근거하여 비판적 분 석을 수행하였다. 이주노동이라는 쉽지 않은 삶의 조건을 가진 이들에게 평생학 습 패러다임이 커다란 지원체계가 될 수 있음에도 불구하고 실제적으로 이들 노동자들에게 제대로 적용이 되지 않고 있는 원인을 다각도에서 분석하였다. 여 러 원인 가운데 평생학습의 실제 수행 기반이 국가를 단위로 이루어진다는 점 과 실행과정에 있어서도 국적, 계급, 인종, 문화, 성별 등에 따라 복합적인 경계 를 이룬다는 점을 간과함으로 인해 그들이 평생학습에서 배제되는 현상을 지적 하였다.
Introduction
Lifelong Learning in the G lobal Context
Problems with the Lifelong Learning Paradigm
A Case of Migrant Workers as cross-cultural Lifelong Learners
Conclusion
References
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