학교장의 변혁적-거래적 리더십 유형과 교사의 학습조직 인식간의 관계 분석

학교가 사회변화에 효과적으로 대응하고 조직역량을 증대하기 위해선 학습조직화가 필요하며, 그 실현 방안에 있어서 학교장의 역할이 중요하고 결정적인 요인이 된다는 것은 꾸준히 주장되어 왔다. 이러한 맥락에서 본 연구 목적은 학교장의 리더십 스타일 이 학습조직화에 어떠한 영향을 주는지를 입증하기 위한 한 방법으로 교사의 인식도 조 사를 통해 양자의 관계를 분석하는 것이었다. 이를 위해 본 연구는 전국의 30개 초․ 중․고등학교에 근무하는 698명의 교사를 대상으로 학교장의 스타일을 변혁적-거래적 리더십 유형으로 지각하는 정도와 자기 학교를 학습조직으로 인식하고 있는 정도를 측 정하고 그 상호관계를 조사 하였다. 이들 관계를 밝히기 위해 상관관계 분석 및 위계적 중다회귀분석을 수행하였다. 상관관계 분석 결과에 따르면, 변혁적 리더십과 학습조직 정도간의 상관관계 계수(r)는 .623으로 매우 높은 정적관계가 있는 것으로 나타난 반면 에 거래적 리더십 유형과의 상관관계 계수(r)는 .143으로서 상대적으로 낮은 정적관계가 있었다. 회귀분석 결과의 경우, 학습조직 정도에 거래적 리더십 변수 효과로 인한 R²는 2.2%에 불과했으며, 변혁적 리더십 변수 효과로 인한 R²는 34.7%였다. 또한 β값 비교에 서도 모든 투입변수가 포함된 회귀분석 모델에서 거래적 리더십은 β=.076 (p>.01)로서 통계적 유의성이 없었고, 변혁적 리더십의 경우 β=.60(p<.01)로서 통계적 유의성이 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구는 조직변화에 초점을 두고 있는 변혁적 리더십 유형이 보상적이고 거래적인 리더십 유형보다 학습조직화에 더 높은 정적인 관계가 있 고 학습 조직화를 설명하고 및 예측하는데 보다 결정적이라는 것을 밝혔다.